خطة الجلسات — مبرمجو الحكايات

يكون طفل هو «الجمل»؛ ويعطيه الأصدقاء بطاقات أسهم للوصول إلى الواحة.

• تحدٍّ رتّب بطاقات الأسهم ليصل الجمل إلى الماء. ثم شغّل البرنامج — اخطُ على كل مربّع!
• تجربة ذهب في الاتجاه الخطأ! أي بطاقة نُصلح؟ لنُصلح الخلل معًا.

يستخدم الأطفال التكرار («الحلقة») لبرمجة الجمل ببطاقاتٍ أقل.

• تحدٍّ بدل ↑ ↑ ↑، أنقول «↑ ثلاث مرّات»؟ ابنِ الحلقة.
• تجربة ذهبت الحلقة بعيدًا! كم تكرارًا احتجنا؟

أربع بطاقات قصة مبعثرة؛ يعيد الأطفال ترتيبها.

• سؤال هل تنمو البذرة قبل أن تُزرع؟ ما الذي يجب أن يأتي أولًا؟
• إبداع الآن احكِ القصة بعد إصلاحها لصديق بلُغتيك.

يعيد الأطفال ترتيب أحداث اليوم ويشرحون الترتيب.

• سؤال أننام قبل أن نستيقظ؟ رتّب اليوم.
• نقاش أيمكن لشيئين أن يتبادلا الموضع ويبقى المعنى؟

إذا أظهرت البطاقة مطرًا فاقفز؛ وإذا شمسًا فتمدّد عاليًا.

• حركة راقب البطاقة. إذا مطر، فاقفز كقطرة!

يبني الأطفال نمط حركةٍ من قواعد إذا/فإنّ ويتوقّعونه.

• حركة صفّق للأحمر، دُس للأزرق. أحمر، أحمر، أزرق — ماذا نفعل؟
• سؤال إن استمرّ النمط، أيّ حركةٍ تأتي بعد؟

سؤالٌ مفتوح حول قصة؛ يُعلّل الأطفال آراءهم ولهم أن يخالفوا.

• سؤال احتفظت النملة بكل الطعام للشتاء وجاع الجندب. هل كانت النملة محقّة؟ لماذا؟
• نقاش أحدهم يراها بشكلٍ مختلف. أتخبرنا بسببك — وهل ننصت؟
• تأمّل هل غيّر أحدٌ رأيه؟ تغيير الرأي لسببٍ وجيه شجاعةٌ لا ضعف.

يسمّي الأطفال شعور شخصية القصة ويستدلّون على السبب.

• تأمّل كيف تشعر الشخصية هنا — وما الذي يجعلك ترى ذلك؟
• نقاش ما الذي يساعد الشخصية على تحسّن شعورها؟ اذكر سببًا.

يكون طفل هو «الجمل»؛ ويعطيه الأصدقاء بطاقات أسهم للوصول إلى الواحة.

• تحدٍّ رتّب بطاقات الأسهم ليصل الجمل إلى الماء. ثم شغّل البرنامج — اخطُ على كل مربّع!
• تجربة ذهب في الاتجاه الخطأ! أي بطاقة نُصلح؟ لنُصلح الخلل معًا.

يستخدم الأطفال التكرار («الحلقة») لبرمجة الجمل ببطاقاتٍ أقل.

• تحدٍّ بدل ↑ ↑ ↑، أنقول «↑ ثلاث مرّات»؟ ابنِ الحلقة.
• تجربة ذهبت الحلقة بعيدًا! كم تكرارًا احتجنا؟

أربع بطاقات قصة مبعثرة؛ يعيد الأطفال ترتيبها.

• سؤال هل تنمو البذرة قبل أن تُزرع؟ ما الذي يجب أن يأتي أولًا؟
• إبداع الآن احكِ القصة بعد إصلاحها لصديق بلُغتيك.

يعيد الأطفال ترتيب أحداث اليوم ويشرحون الترتيب.

• سؤال أننام قبل أن نستيقظ؟ رتّب اليوم.
• نقاش أيمكن لشيئين أن يتبادلا الموضع ويبقى المعنى؟

إذا أظهرت البطاقة مطرًا فاقفز؛ وإذا شمسًا فتمدّد عاليًا.

• حركة راقب البطاقة. إذا مطر، فاقفز كقطرة!

يبني الأطفال نمط حركةٍ من قواعد إذا/فإنّ ويتوقّعونه.

• حركة صفّق للأحمر، دُس للأزرق. أحمر، أحمر، أزرق — ماذا نفعل؟
• سؤال إن استمرّ النمط، أيّ حركةٍ تأتي بعد؟

سؤالٌ مفتوح حول قصة؛ يُعلّل الأطفال آراءهم ولهم أن يخالفوا.

• سؤال احتفظت النملة بكل الطعام للشتاء وجاع الجندب. هل كانت النملة محقّة؟ لماذا؟
• نقاش أحدهم يراها بشكلٍ مختلف. أتخبرنا بسببك — وهل ننصت؟
• تأمّل هل غيّر أحدٌ رأيه؟ تغيير الرأي لسببٍ وجيه شجاعةٌ لا ضعف.

يسمّي الأطفال شعور شخصية القصة ويستدلّون على السبب.

• تأمّل كيف تشعر الشخصية هنا — وما الذي يجعلك ترى ذلك؟
• نقاش ما الذي يساعد الشخصية على تحسّن شعورها؟ اذكر سببًا.

يكون طفل هو «الجمل»؛ ويعطيه الأصدقاء بطاقات أسهم للوصول إلى الواحة.

• تحدٍّ رتّب بطاقات الأسهم ليصل الجمل إلى الماء. ثم شغّل البرنامج — اخطُ على كل مربّع!
• تجربة ذهب في الاتجاه الخطأ! أي بطاقة نُصلح؟ لنُصلح الخلل معًا.

يستخدم الأطفال التكرار («الحلقة») لبرمجة الجمل ببطاقاتٍ أقل.

• تحدٍّ بدل ↑ ↑ ↑، أنقول «↑ ثلاث مرّات»؟ ابنِ الحلقة.
• تجربة ذهبت الحلقة بعيدًا! كم تكرارًا احتجنا؟

أربع بطاقات قصة مبعثرة؛ يعيد الأطفال ترتيبها.

• سؤال هل تنمو البذرة قبل أن تُزرع؟ ما الذي يجب أن يأتي أولًا؟
• إبداع الآن احكِ القصة بعد إصلاحها لصديق بلُغتيك.

يعيد الأطفال ترتيب أحداث اليوم ويشرحون الترتيب.

• سؤال أننام قبل أن نستيقظ؟ رتّب اليوم.
• نقاش أيمكن لشيئين أن يتبادلا الموضع ويبقى المعنى؟

إذا أظهرت البطاقة مطرًا فاقفز؛ وإذا شمسًا فتمدّد عاليًا.

• حركة راقب البطاقة. إذا مطر، فاقفز كقطرة!

يبني الأطفال نمط حركةٍ من قواعد إذا/فإنّ ويتوقّعونه.

• حركة صفّق للأحمر، دُس للأزرق. أحمر، أحمر، أزرق — ماذا نفعل؟
• سؤال إن استمرّ النمط، أيّ حركةٍ تأتي بعد؟

سؤالٌ مفتوح حول قصة؛ يُعلّل الأطفال آراءهم ولهم أن يخالفوا.

• سؤال احتفظت النملة بكل الطعام للشتاء وجاع الجندب. هل كانت النملة محقّة؟ لماذا؟
• نقاش أحدهم يراها بشكلٍ مختلف. أتخبرنا بسببك — وهل ننصت؟
• تأمّل هل غيّر أحدٌ رأيه؟ تغيير الرأي لسببٍ وجيه شجاعةٌ لا ضعف.

يسمّي الأطفال شعور شخصية القصة ويستدلّون على السبب.

• تأمّل كيف تشعر الشخصية هنا — وما الذي يجعلك ترى ذلك؟
• نقاش ما الذي يساعد الشخصية على تحسّن شعورها؟ اذكر سببًا.